Laís Araújo de Almeida - UFPE

Andréa Maria da Silva - UFPE

Arquimedes José Moura e Silva Filho - UFPE

Marcos Venicius Batista de Souza Castro - UFPE

Daniela Maria do Amaral Ferraz Navarro - profa. Dra / UFPE

INTRODUÇÃO:

Pesquisas recentes revelam que grande parte do alunado chega ao ensino médio, sem saber sequer o básico em matemática, consequentemente o aprendizado nas atividades de química que envolve cálculo é prejudicado. O PIBID Química da UFPE em atuação em escolas da rede estadual de ensino, com a realização de aulas experimentais e monitoria pelos bolsistas amparados pelo professor supervisor e coordenador de área, verificou que o fator preponderante do baixo rendimento dessas atividades deu-se pela dificuldade em matemática.

OBJETIVO DO TRABALHO:

Verificar qual o conhecimento dos alunos sobre as quatro operações, potência, raiz quadrada e fração, em todas as séries do ensino médio de três escolas da rede estadual de ensino, através de um teste unificado, para melhor aprendizado na parte de Cálculos Químicos.

MÉTODOS:

Aplicou-se um teste em 2012 sem uma aula prévia sobre as quatro operações da matématica, potência, raiz quadrada e fração em todo o ensino médio das três escolas da rede estadual de ensino, onde foi coletado os dados e analisados através de gráficos.Posteriormente em 2013, outro teste foi aplicado, porém antes foi ministrado algumas aulas de revisão sobre o assunto, onde novamente foi coletado os dados e analisados através de gráficos.

RESULTADOS E DISCUSSÃO:

Em 2012, um teste foi aplicado sem uma aula prévia sobre o assunto, pois era só para verificar o conhecimento dos alunos. Os resultados deste teste demonstrou que os alunos são sabem assuntos básicos da matemática. Isso mostrou que os alunos estão chegando aos 16 anos de idade sem saber as quatro operações básicas de matemática. Em 2013, iniciamos o ano letivo ministrando aulas de como resolver estas operações matemáticas e estes fizeram exercícios de fixação durante a aula envolvendo as quatro operações, potência, raiz quadrada e fração. O teste aplicado após a aula teórica revelou uma melhora do desempenho dos alunos.

CONCLUSÕES:

Os testes aplicados mostraram que de alguma forma as aulas de matemática estão sendo negligenciadas, talvez pela falta de professores da área e professores sem esta especialidade devem estar ministrando este tipo de disciplina, pois capacidade de aprendizado os alunos demonstraram possuir pelas avaliações do teste aplicado e este não seria um problema.

Instituição de Fomento: CAPES

Palavras-chave: Matemática; Aluno; Teste